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“全員入隊”的新意要不得

  近日,隨著石家莊市“我最喜愛的班主任”評選活動持續推進,越來越多的優秀班主任走入公眾視野。已有近20年班主任經驗的裕東小學教師張曉麗在去年做出了一個大膽的舉動,她改變過去傳統的少先隊員分批入隊形式,向校領導提出“全員入隊”。張老師認為傳統的“分批入隊”模式是過早地給孩子們貼上“標簽”,會嚴重挫傷孩子的積極性,傷害孩子幼小的心靈。(12月4日《燕趙晚報》)   呵護孩子自尊,保護孩子心靈,這既是基本的教育常識,更是教師職業素養和師德的具體表現。從這方面而言,這位教師變革傳統的“分批入隊”模式,讓所有孩子“全員入隊”,成為一名光榮的少先隊員,以此來維護所有孩子的積極性和自尊心,的確很有新意。   學生想加入少先隊,想求上進自然時好事,但正所謂“好事多磨”。小學生要加入少先隊,必然有一定的入隊要求。教師置這些基本要求於不顧,以維護孩子幼小心靈的名義來讓“全員入隊”,顯然是把入隊當成了一種榮譽,但卻不曾思考,強行讓孩子加入少先隊後,其在行為表現方面是否也能跟的上?少先隊員是學生參與政治生活的初級階段,本身就對學生的品行有一定要求。不顧少先隊員這一榮譽的實際,不顧學生個人的實際。即使做到了“全員入隊”,也只是形式上的入隊,而一些原本不適合入隊的學生在行為表現方面依然會落後於人。可見,“全員入隊”的初衷是好的,但卻稀釋了少先隊員的嚴肅性,也無法給予學生一個長久的鼓勵機制。   再者,是否真的是每個孩子都渴望加入少先隊?教師又該如何向他們解釋加入少先隊的意義?如果只是以榮譽等引導學生加入,學生即便奔著少先隊而去,但卻不知加入少先隊後自己與他人會有何區別。教育活動中始終存在這樣的誤區,重結果而輕形式。既然加入少先隊是好事,所以教師就鼓勵孩子全部加入,甚至創造出“全員入隊”的新創意,卻絲毫不考慮這樣入隊這一形式下的內涵特征。說白了,這實質上反映了小學德育工作的錯誤取向。沒能用一種學生可以理解的方式去向其解釋加入少先隊的意義,將原本需要大力解決的德育工作輕易避開了。   學生髮展快慢不一,某一階段的行為表現有差異也在所難免。不考慮學生髮展中的這些具體問題,簡單地以維護學生自尊為由讓其入隊。看似是在為學生著想,其實卻給學生心裡造成了二次傷害。因為如果哪天學生之間發生矛盾,兩人同為少先隊員,但紀律表現卻差異很大。這勢必會給那位表現優秀的學生以可乘之機,進而指出另一位同學表現太差,不配做少先隊員。再者,給學生一個奮鬥的方向,讓其向優秀靠攏,而不是急於滿足他,這正是著眼於學生的長遠發展。從這個角度看,“全員入隊”是為了保護學生心靈的說法顯然站不住腳。   文/王瑤      (辣味時評,一掃就行!歡迎各位親愛的作者關註紅辣椒評論官方微信!同時官方微信平臺將不斷推薦展示優秀作者!)  (原標題:“全員入隊”的新意要不得)  
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